El ordenador como Medio
Docente
El
uso del ordenador en la práctica educativa, permite que el docente se auxilie
de la TIC para
presentar cocptos y hechos de forma mas clara , a la vez que él motiva la
asignatura, los recursos tecnologico y el aprende a utilizar las TIC.
El
docente en su roll de guía y orientador, tiene que ofrecer posibilidades de elegir
distintas opciones para la solución de un problema; así transforma el proceso
de aprender en objeto de aprendizaje, puesto que estimula las estrategias de
utilizar los recursos y sacar el mejor partido de ellos.
El
uso de las TIC como herramienta docente, pueden potenciar la
comunicación con la comunidad educativa, a través de la producción de boletines
informativos, listas, páginas webs, etc.
El
ordenador como recurso didáctico, es una herramienta docente que conectado en
la red mundial, nos ofrece dos posibilidades de trabajo:
1-Como
medio de información: trabajar con el ordenador conectado a red o a internet, convierte el
aula en un estadio de euforia, por lo que algunos educadores se oponen, ya que,
rompe con ese silencio impuesto por el monólogo de la educación.
En
el 1998, los investigadores Hoffman y Novak, de la universidad de
Vanderbilt,realizaron un estudio en más de dos mil usuarios de internet,
denominado Flow, que lo describen como un estadio psicológico de alta
implicación, desafío y placer que contagia a los usuarios de la web, lo cual
podemos aprovechar con nuestros participantes para el aprendizaje.
2-Como
fuente de información: para el uso de las TIC como fuente de información, debe ser una
información especializada,o sea, debemos informar de donde buscar la
información que queremos, por ende educar a los alumnos para que sepan hacer
uso responsable de los medios , nos va a permitir utilizar las TIC para
buscar, seleccionar, diferenciar y evaluar la información.
Algunos
centros educativos utilizan filtros y programas de seguridad para bloquear
acceso a cierto tipo de información en las aulas, accion ésta que no fuera
necesaria con una buena educación de los usuarios.
Para
encontrar la información nos valemos de los buscadores. El primer paso para
consultar un buscador es definir cual es la palabra clave de los documentos que
se pretende encotrar, en este caso, este tipo de busqueda se denomina reglas
léxicas.
Otro
tipo de búsqueda es por medio de las reglas morfosintácticas, ésta nos
permite a partir de una determinada palabra o descriptor, manipularla o
combinarla.
Operadores
Logicos: es la busqueda boleana, propia de la teoria de conjuntos, interseccion
logica, suma logica y exclusion.
Busqueda
exacta: es la que se pone entre comillas.
Los
buscadores manuales: son los indices tematicos o directos. Son llamados
manuales o humanos porque existe un primer trabajo manual de las personas que
se dedican a encontrar y catalogar manualmente las paginas de internet.
El
buscador google es uno de los preferidos por la mayoria de los usuarios, dada
su sencillez de presentacion. Este tambien ofrece la posibilidad de restringir
el ambito de busqueda a paginas en castellano y un listado de paginas web sobre
el tema relacionado con la palabra clave.
Al
realizar una busqueda se obtiene: resultados nulo, con ruido y desbordante.
Saber
buscar informacion es uno de los primeros aprendizajes a realizar con las TIC.
Muchos de los documentos que podemos encontrar en internet son de calidad
dudosos y este es un reto que los educadores tenemos que afrontar y reflexionar
con los participantes de nuestros ambientes de aprendizaje.
Igual
a igual: es otra herramienta considerada como fuente de informacion, tambien
llamada peer to peer, mas conocidos como P2P. Este es una especie de programa
de intercambio de archivos, de esta forma al conectarse con un programa d esa
naturaleza, las informaciones de un ordenador pasan a formar parte de una
inmensa red de ordenadores.
Como medio de comunicación.
Entre
educadores, el ordenador conectado a intenet tiene un uso predomiante como
fuente de informacion. Por regla general, el sistema educativo infrautiliza el
potencial de las TIC, dada que se concede a intenet como fuente de informacion
a la vez que se ignora la comunicación mediada por el ordenador.
Czarny (1997), plantea que el conocimiento de
un medio de comunicación implica un trabajo en dos direcciones; por un lado, el
analisis de los productos que ofrece dicho medio y por el otro, la vivencia
concreta de las etapas que se necesitan para producir un medio de comunicación
independiente.
CORREO
ELECTRONICO
Es una
herramienta de comunicación asíncrona , es decir , que no hay coicidencia de
tiempo entre el remitente y destinatario.
Tiene un uso
sencillo,rápido y fluido incluso entre personas de distintos puntos del
planeta. Su popularidad se debe a que es un medio rápido y mas barato que el
sistema de correo tradicional .
Los mensajes del
correo se componen por : cabecera,donde figura el destinatario, el asunto y el
cuerpo del mensaje.
Es una
herramienta favorable para extender el tiempo de las clases, ya que el educador
se mantiene en contacto con sus estudiantes.
Es de una
utilidad personalizada.
Otra ventaja es
que almacena la información , permitiéndole al formador un registro constante
para la evalucion de lugar.
Por otra parte ,
el coreo electrónico es utilizado por las TIC para que los educadores desrroyen
proyectos de trabajo para el mayor rendimiento del aprendizaje.
Un ejemplo de
proyecto con esta herramienta la utilizo el educador CELESTIN FREINET,francés ,
en el cual se le escribia a colegas de otras escuelas , ciudades o países.
Los proyectos
pueden variar desde un simple intercambio de mensajes a una elaborada colecta
de datos.El educador puede elegir diferentes variantes o fines como lo es para
enviar trabajos , comentar , coordinar en fin , intereactuar con el propósito
de conseguir el mejor resultado.
Entre sus
desventajas tenemos, la publicidad indeseada , a esta se le llama SPAM, aunque
el correro cuenta con filtros para la selección de los mensajes deseados, aun
asi ,el crecimiento del SPAM es continuo.
LISTA DE
DISTRIBUCION
Es una
herramienta tecnológica parecida al correo electrónico.
Con la dirección
de un correo electrónico podemos formar parte de una lista .
Esta es también
asincrónica, sin coicidencia de tiempo, su funcionamiento es similar al del
correo electrónico, con la diferencia que al enviar un mensaje ,solo se le
envía a los que están suscritos. La lista es como una selección de un grupo,
determinado ,con un propósito a seguir.
Las listas a su
vez se dividen en dos partes.
Listas abiertas,
es en la que cualquier persona puede enviar un mensaje , en la que existe un
moderador , que es quien decide si los mensajes serán enviados a los demás
miembros del grupo.
Lista restricta,
es aquella en la que se puede inscribir para enterarse de los temas en cuestión
, pero no necesariamente podrían enviar mensaje, para ello necesita una
suscripción o admisión justificando su interés en participar.
Resumen de
la pagina 113 a la 115
En efecto
con tecnología se mejora el procesamiento y la presentación del texto. Mientras
interaccionamos con la tecnología esta nos ayuda a hacer las actividades con menos
presión y rapidez. El trabajo con procesador de texto nos garantiza que se
pueda adquirir determinadas competencias en escritura.
La escuela
cognitivista establece un cierto paralelismo entre el funcionamiento de la
mente humana y el de las tic. Según esta corriente psicológica la mente y las tic
utilizan procesos similares para tratar la información.
La
psicología cognitivista es un procedimiento interno ese implica memoria,
pensamiento, reflexión, abstracción y motivación, es decir, que comprende el
aprendizaje desde la perspectiva del procedimiento de la información. Podemos
decir utiliza tipos de memoria el aprendizaje. Esto quiere decir como una
sensaciones que recibimos a través de los sentidos en una especie de” almacén
sensorial”. Esa información almacén
sensorial permanece en un tiempo muy corto. Si queremos que la persona
trasfiera la sensación para la memoria de trabajo, debemos atraer la atención
de la persona haciendo que ella enlace esa información con alguna anterior que
ya tenga sentido para ella. Es decir que si la persona pone atención a la sensación
y la enlaza con alguna anterior de manera que trasfiera a la memoria a largo
plazo.
Cuando se
almacena a largo plazo es una forma de nudo conectados entre sí y esos nudos
configuran una red es por esa razón que las cognitivista aconsejan incluir en
los materiales educativos no solo la información que muestre los conceptos
importantes sino también que las relaciones entre esos conceptos de hecho la
relación deben ser similar al funcionamiento del hipertexto. Este es capaz de
reproducir la capacidad del cerebro humano para guardar y recuperar
informaciones por medio de los enlaces.
Los
enlaces son la referencia a los que accedemos rápido en intuitivamente.
Levy
(1996) este autor afirma que podemos comprender la noción de hipertexto
conceptualmente técnicamente y funcionalmente. Conceptualmente este se
relaciona al hipertexto a la propia forma humana de conocer. desde el punto de
vista técnico, el hipertexto es una estructura de información no jerárquica que
está unida por nudos que se enlaza unos a otros, es decir, es una forma de
presentación de la información semejante a una red, un mapa conceptual que permite al lector leer de una forma no
lineal. En cuanto al aspecto funcional, el hipertexto informacional que permite
gestionar los datos, obtener informaciones y hacer que los usuarios puedan
comunicarse entre si a partir de una red de ordenadores. Se puede decir que
nadie puede definirse de manera absolutamente independiente.
